金融教育フェスティバル2006

学校では、駐車場を利用して始めた学校菜園を活用して、各学年が野菜やイモを栽培しています。５年生はサトイモやニンジン、ダイコンを育てており、子どもたちはお世話になった地域の方やボランティアで交流している授産施設の方を招待して、収穫したイモを使った「いも煮会」を計画しました。子どもたちはこの授産施設を訪問するようになり、施設の人々と一緒に作業をすることを通してお金を得ることの大変さを実感していきました。同時に、サトイモやダイコンを育て、収穫していく体験から自分たちが働くことの大変さを知っていきました。「不労所得」と「苦労所得」（子どもたちの苦労の所産であるという意味の造語）の違いにも気づくことになりました。

子どもたちの実際の生活の場は家庭であり、地域です。こうした体験を通じて、学校、家庭、地域が相互に緊密な連携を保ち、補い合うことによって金銭教育は推進されるととらえています。大量生産、大量消費の時代に生まれ育った現代の子どもたちは、消費生活に漬かっているため自らの生活の問題点に気づかないことが多いが、こうしたことをしっかり見据えた視点をもって指導し、考える時間を与えれば、子どもたちは問題意識をもって学習するようになり、教師が予想する以上に理解度を深めることができます。