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はじめての金融教育-ワークシート付き入門ガイドと実践事例集-

1.金融教育入門ガイド

(2)中学校(社会)における入門ガイド

家計のシミュレーションゲームと模擬商談

東京都目黒区立目黒中央中学校 三枝利多教諭


<2>金融教育に取り組む先生方へのメッセージ

(参考)家計のシミュレーションゲームと模擬商談の手順

クラスの生徒を 5~6名ずつのグループに分ける。グループの中で、家族の役割を決める(父、母、長男、長女、祖父、祖母)。まず、個人で、ワークシートで各費目(住居費、食費、衣料費など)についてA~Cコースを選ぶ。1か月分の収入(840万円÷12か月=70万円)に対し、自らの各費目のコース選択のもとで、1か月の預貯金はいくらになるかを計算する。

ワークシート1「自分の望む家計を設計しよう(シミュレーションゲームの準備)」(PDF 355KB)

(例)
住居費 Bコース 月12万円
食費 Bコース 月15万円
衣料費 Bコース 月 2万円
光熱・水道費 Aコース 月 3万円
交通・通信費 Cコース 月 2万円
教育費 Aコース 月 6万円
教養・娯楽費 Aコース 月 7万円
自動車 Bコース 月 2万円
税金等   月12万円
保険 生命保険 月 2万円
  自動車保険 月 1万円
支出計   月64万円
預貯金   月 6万円

次にグループとして各費目を選び直す。グループ討議を踏まえて選び直した月の総支出・預貯金額がいくらになるかを計算する。

この家計で 5年間生活するとして、1か月の総支出、預貯金額から 5年後に預貯金がいくらになるかを計算する。

(例) 月 6万円× 12か月× 5年間= 360万円

シミュレーションゲームを行う。
各グループでシミュレーション用カードを引き、家計簿に記入しながらゲームを行う。

なお、ここで、各グループの代表が交代で黒板の前に出てカードを引き、教師がこれを読み上げ、各グループがカード内容に応じて家計簿に記入する、としてもよい。

2か月に1回カードを引くこととし、これを 30回繰り返す。5年間の家計のシミュレーションゲームを行う。なお、1年目は季節に合わせて各月に引くカードの順番も予め教師が決めておく。このため、各グループ分のカードを教師が1年目の6枚は季節に配慮して予めセットしておく。

5年分の家計運営結果をワークシート「家計のシミュレーションゲーム:家計簿」に記入し、集計する。この際、シミュレーションゲーム用カードに記載されている記号(☆=満足1、☆☆=満足2、▼=我慢1、▼▼=我慢2)に基づき、「満足度」および「我慢度」の欄にも記入し、家計の収支だけではなく、家計運営における満足や我慢の度合いについても振り返りを行う。

ワークシート2「家計のシミュレーションゲーム:家計簿」(PDF 251KB)

グループごとに、次の学習で、車と家のどちらの模擬商談を体験するかを選択する。

希望する車ないし家の特性をグループ内での話し合いを踏まえて列挙する。

持ち寄ったチラシなどで、それぞれの特性をもつ車や家の値段と、これらのうちいずれかを購入するためにローンを組むとするとどのような返済条件になるのかを調べる。

車または家の営業担当者と模擬商談を行う。模擬商談で成立した購入条件がグループの家計のシミュレーション結果(預貯金残高や毎月の預貯金額など)と整合的かどうかについても検討する。

(注)本実践の「指導計画」、「本時の展開」、「評価の規準」については、金融広報中央委員会『金融教育ガイドブック-学校における実践事例集-』(平成 17年3月)P.88~95および同『金融教育プログラム-社会の中で生きる力を育む授業とは-』(平成 19年2月)P.109~118をご参照ください。

フローチャート

フローチャート

岐阜大学 大杉昭英教授のコメント

三枝教諭の主張は明確である。公民的資質の基礎を養うには言葉だけの暗記では不十分であり、生徒自身に考える機会を与える金融教育などの活動型授業が必要である、というのだ。そのため、授業ではシミュレーションゲームと模擬商談が取り入れられている。そこには様々な外部講師が参加し、綿密な打ち合わせを通じて教師の意図が十分に伝えられ、生徒の学習に深まりをもたせている。三枝教諭の情熱に多くの人が引き込まれて授業が展開される様子が手に取るように分かる。

著名人・有識者が語る

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